Relatie jeugdlid-leiding: verschil tussen versies
Geen bewerkingssamenvatting |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
''Dit artikel is nog in opbouw'' | ''Dit artikel is nog in opbouw'' | ||
== Verschillende profielen == | == Verschillende profielen == | ||
===Jeugdanimator profiel=== | ===Jeugdanimator profiel=== | ||
====Doelstelling==== | |||
Animeren van kinderen | Animeren van kinderen | ||
====Schema==== | |||
[[Afbeelding:Relatie_leiding-lid_animatorprofiel.png|400px]] | [[Afbeelding:Relatie_leiding-lid_animatorprofiel.png|400px]] | ||
====Kenmerken==== | |||
'''Nadelen:''' | |||
Nadelen: | |||
* | * | ||
Voordelen: | '''Voordelen:''' | ||
* | * | ||
===Scoutsleiding profiel=== | ===Scoutsleiding profiel=== | ||
====Doelstelling==== | |||
Individuele ontplooiing, persoonlijkheidsontwikkeling | Individuele ontplooiing, persoonlijkheidsontwikkeling | ||
====Schema==== | |||
[[Afbeelding:Relatie_leiding-lid_scoutsleidingsprofiel.png|400px]] | [[Afbeelding:Relatie_leiding-lid_scoutsleidingsprofiel.png|400px]] | ||
====Baden Powell==== | |||
“ ''Ik had bepaald dat de positie van Hopmannen/scoutsleiding noch dat van een schoolmeester noch van een bevelhebber moest zijn, maar eerder dat van een oudere broer onder zijn jongens, niet afstandelijk of boven hen, maar zelf toetredend in hun activiteiten en delend in hun enthousiasme, en op deze manier, in de positie te zijn om hen individueel te leren kennen en daardoor in staat te zijn om hun inspanningen/daden te inspireren en hun te weerhouden/af te leiden wanneer ‘zijn vinger op hun pols’ hem verteld dat aantrekking van eender welke hedendaagse nieuwigheid/gekte hun (van het doel van scouting) deed afdwalen.'' ” - Baden Powell, in Lessons from the Varsety of Life, blz. 278. | “ ''Ik had bepaald dat de positie van Hopmannen/scoutsleiding noch dat van een schoolmeester noch van een bevelhebber moest zijn, maar eerder dat van een oudere broer onder zijn jongens, niet afstandelijk of boven hen, maar zelf toetredend in hun activiteiten en delend in hun enthousiasme, en op deze manier, in de positie te zijn om hen individueel te leren kennen en daardoor in staat te zijn om hun inspanningen/daden te inspireren en hun te weerhouden/af te leiden wanneer ‘zijn vinger op hun pols’ hem verteld dat aantrekking van eender welke hedendaagse nieuwigheid/gekte hun (van het doel van scouting) deed afdwalen.'' ” - Baden Powell, in Lessons from the Varsety of Life, blz. 278. | ||
====Kenmerken==== | |||
Nadelen: | '''Nadelen:''' | ||
* | * | ||
Voordelen: | '''Voordelen:''' | ||
* | * | ||
=== Jinbegeleiding profiel=== | === Jinbegeleiding profiel=== | ||
====Doelstelling==== | |||
====Schema==== | |||
| Regel 57: | Regel 48: | ||
====Kenmerken==== | |||
Versie van 13 okt 2009 00:07
Dit artikel is nog in opbouw
Verschillende profielen
Jeugdanimator profiel
Doelstelling
Animeren van kinderen
Schema
Kenmerken
Nadelen:
Voordelen:
Scoutsleiding profiel
Doelstelling
Individuele ontplooiing, persoonlijkheidsontwikkeling
Schema
Baden Powell
“ Ik had bepaald dat de positie van Hopmannen/scoutsleiding noch dat van een schoolmeester noch van een bevelhebber moest zijn, maar eerder dat van een oudere broer onder zijn jongens, niet afstandelijk of boven hen, maar zelf toetredend in hun activiteiten en delend in hun enthousiasme, en op deze manier, in de positie te zijn om hen individueel te leren kennen en daardoor in staat te zijn om hun inspanningen/daden te inspireren en hun te weerhouden/af te leiden wanneer ‘zijn vinger op hun pols’ hem verteld dat aantrekking van eender welke hedendaagse nieuwigheid/gekte hun (van het doel van scouting) deed afdwalen. ” - Baden Powell, in Lessons from the Varsety of Life, blz. 278.
Kenmerken
Nadelen:
Voordelen:
Jinbegeleiding profiel
Doelstelling
Schema
